Sintesi del progetto 

Contesto: Perché abbiamo fatto domanda per questo progetto? Quali sono i bisogni che intendiamo affrontare?

L'epidemia di COVID19 sta scatenando conseguenze sociali ed economiche senza precedenti - le più significative dalla seconda^nd guerra mondiale. Siamo di fronte a una "nuova normalità"; una situazione precedentemente non familiare o "atipica che è diventata standard, abituale o attesa", mettendo in discussione le pratiche consolidate.

Gli impatti negativi di questi cambiamenti hanno avuto effetti sproporzionati sui fornitori di IFP e sui centri di formazione, con il risultato che il personale spesso ha difficoltà a guardare positivamente al futuro o a preparare i propri studenti ad accedere al mercato del lavoro.

L'idea di JBSE nasce dalle osservazioni della situazione attuale senza precedenti e dalle discussioni tra le parti interessate dal settembre 2020. Per testare la validità di queste osservazioni e sostenere la chiara necessità di questo progetto, i partner di JBSE hanno intrapreso un'analisi dei bisogni basata su una ricerca a doppio filo.

È ampiamente accettato che il Job Shadowing fornisce una preziosa opportunità per uscire dalle pratiche quotidiane di insegnamento, scoprire nuovi approcci e adattare queste nuove idee per migliorare la pertinenza e l'efficacia dell'insegnamento attraverso il pensiero critico" (Poulet, 2019). Inoltre, Trzeciak ha dichiarato che 'il Job shadowing può rafforzare le competenze del personale. stabilendo una cooperazione a lungo termine'.

Tuttavia, la nostra ricerca ha mostrato che, sebbene il 78% degli enti di formazione professionale del nostro campione offra normalmente il Job Shadowing per il proprio personale docente, l'80% di essi invia regolarmente meno di 5 membri del personale ogni anno. Inoltre, tutte queste organizzazioni hanno attualmente sospeso tutte le Job Shadowing fisiche a causa della pandemia. Inoltre, molti hanno indicato che potrebbe passare del tempo prima di ricominciare a offrire Job Shadowing di persona e che il numero iniziale di partecipanti sarebbe probabilmente inferiore a quello precedente all'inizio della crisi sanitaria.

Nessuna delle istituzioni intervistate era a conoscenza di modelli pedagogici alternativi per il Job Shadowing. Questo sottolinea l'urgente necessità di sviluppare forme innovative di Job Shadowing per e con i fornitori di IFP, insegnanti e formatori con opportunità di apprendimento per sviluppare ulteriormente la qualità e la pertinenza dei loro programmi di insegnamento ed educativi.

Per quanto riguarda il Job Shadowing virtuale o misto, diverse istituzioni hanno indicato che non hanno mai considerato questa possibilità e che avrebbero bisogno di aiuto per impostare questo tipo di attività.

La risposta degli insegnanti intervistati a queste nuove opportunità è stata positiva; il 64% dei formatori e degli insegnanti ha detto che sarebbe stato disposto a prendere parte a un Job Shadowing virtuale o misto, anche se solo il 44% sentiva di avere le competenze digitali necessarie per trarne vantaggio.

Questo evidenzia il potenziale impatto del progetto JBSE, perché uno dei nostri obiettivi è quello di sviluppare le competenze digitali attraverso un PROGRAMMA PERSONALIZZATO DI MIGLIORAMENTO DELLE COMPETENZE DIGITALI per tutti gli educatori VET nei nostri gruppi pilota nazionali.

Le 74 risposte al questionario confermano che i risultati proposti da JBSE non esistono attualmente e supportano chiaramente il valore aggiunto dei modelli, guide e moduli proposti da JBSE.

I partner di JBSE lavorano con i fornitori e gli educatori VET nelle loro attività quotidiane. I risultati del progetto sarebbero quindi una risorsa preziosa, che potrebbe migliorare significativamente la qualità del nostro lavoro e quindi avere un impatto positivo sia sugli educatori VET che sugli studenti. Il job shadowing può essere utile anche per il personale amministrativo e di gestione nelle istituzioni VET e i nostri materiali sarebbero adattabili ad altri settori educativi, come la scuola, l'istruzione superiore e quella degli adulti.

Obiettivi: Cosa volevate ottenere implementando il progetto?

L'obiettivo principale del progetto JBSE è quello di affrontare le sfide del "nuovo normale" proponendo innovative possibilità di Job Shadowing virtuale, misto e in persona per il personale e le istituzioni del settore VET e massimizzare i benefici.

Tra gli obiettivi strategici c'è quello di incoraggiare il Job Shadowing di alta qualità tra i fornitori di IFP in tutta Europa; migliorare la qualità dell'esperienza e incoraggiare il coinvolgimento futuro. La condivisione delle migliori pratiche nei 4 paesi partner avrà un impatto positivo sulla qualità e la pertinenza dell'offerta di apprendimento per affrontare le sfide di oggi.

Gli obiettivi operativi includono la progettazione di un modello per il Job Shadowing virtuale, misto e in presenza e facilitare l'aggiornamento digitale del personale VET attraverso attività di apprendimento interattivo ad accesso variabile; intraprendere 8 studi pilota in 4 paesi europei; sviluppare comunità di pratica e implementare una strategia di disseminazione innovativa pertinente al contesto attuale che enfatizzi il valore aggiunto del progetto e del programma Erasmus+.

Il progetto si riferisce a "Aumentare l'attrattiva della VET". Attraverso moduli interattivi che coprono la preparazione, la partecipazione, la valorizzazione e l'accoglienza di forme innovative di Job Shadowing, JBSE "sosterrà lo sviluppo professionale degli insegnanti e dei formatori VET". Un Job Shadowing efficace si basa sull'istituzione e il mantenimento di "partnership a lungo termine". Per rafforzare la rilevanza dell'apprendimento sul mercato del lavoro",

L'implementazione dei modelli JBSE Job Shadowing richiederà la "creazione e l'implementazione di strategie di internazionalizzazione per i fornitori di IFP". In questo modo, metteremo "in atto meccanismi di supporto e quadri contrattuali per promuovere la mobilità di qualità del personale VET". Attraverso la natura paneuropea del lavoro e le interazioni virtuali e personali tra i gruppi pilota nazionali, il progetto "migliorerà la "consapevolezza interculturale e la cittadinanza attiva" dei partecipanti".

Il nostro lavoro sarà collegato a "fornitori di VET, Camere di Commercio e altri stakeholder rilevanti lungo le diverse fasi del ciclo del progetto", attraverso Focus Groups, Workshops di valutazione e attività di disseminazione.

Il progetto propone opportunità per sviluppare le competenze digitali attualmente più rilevanti identificate come una priorità nella nostra analisi dei bisogni e quindi "affrontare la trasformazione digitale attraverso lo sviluppo della prontezza, della resilienza e della capacità digitali". JBSE "aumenterà la capacità e la prontezza delle istituzioni a gestire un passaggio efficace verso l'istruzione digitale". Il nostro PROGRAMMA PERSONALIZZATO DI MIGLIORAMENTO DELLE COMPETENZE DIGITALI contribuirà allo "sviluppo della pedagogia digitale e della competenza nell'uso degli strumenti digitali per gli insegnanti". I nostri moduli di apprendimento ad accesso variabile "sosterranno l'uso mirato delle tecnologie digitali nell'istruzione e nella formazione per l'insegnamento e l'apprendimento".

JBSE contribuisce all'"innovazione nell'istruzione e formazione professionale". Il job shadowing implica la condivisione delle migliori pratiche, affrontando così "i processi di insegnamento e apprendimento attraverso lo sviluppo e l'implementazione di nuovi e più rilevanti approcci di insegnamento e apprendimento". Le attività di networking e di internazionalizzazione giocano un ruolo importante in questo progetto, in particolare attraverso le Comunità di pratica specifiche per gli utenti finali che svilupperemo.

Un Job Shadowing efficace e strutturato può "favorire lo sviluppo di competenze sociali e interculturali" e contribuire a "sensibilizzare e comprendere il contesto dell'Unione europea, i valori comuni dell'UE, l'identità culturale, la consapevolezza culturale e il patrimonio sociale e storico".

Le attività del progetto saranno intraprese in linea con la STRATEGIA DI SVILUPPO SOSTENIBILE di JBSE volta a ridurre al minimo l'impronta di carbonio del progetto. Per esempio, i partner daranno la priorità ai viaggi ecologici "verdi" alle riunioni transnazionali del progetto.

JBSE si collega alle iniziative dell'UE e affronta tutti e 3 i pilastri presentati nell'opuscolo "Erasmus+ 2021-2027 Enriching lives, opening minds": inclusione e diversità, Erasmus+ digitale ed Erasmus+ verde.

Attuazione: Quali attività avete intenzione di implementare?

Il piano di lavoro per il progetto JBSE è presentato in termini di pacchetti di lavoro e sottocompiti. essenziale per il successo del progetto, ogni partner porta una varietà di competenze, assumendo la responsabilità di una o più aree specifiche all'interno del progetto dove possono portare il maggior valore aggiunto.

In primo luogo, i partner hanno deciso che la lingua di lavoro del progetto sarebbe stata l'inglese per permettere a tutti i partner di dare un contributo pieno e attivo.

I partner hanno identificato 4 fasi del progetto legate al tempo utilizzando il metodo ADDIE. Fase 1: Iniziazione da novembre-dic 2021; Fase 2: Implementazione, Design & Sviluppo da gennaio 2022-maggio 2023; Fase 3: Sperimentazione da giugno 2023-aprile 2024; Fase 4: Valutazione & Restituzione da maggio-ottobre 2024.

Le attività del progetto sono state poi divise in 5 PACCHETTI DI LAVORO:, ognuno coordinato da un partner diverso: WP1: Gestione del progetto; WP2: Implementazione; WP3: Sperimentazione; WP4: Assicurazione della qualità e valutazione; e infine WP5: Strategia di condivisione, promozione e sfruttamento.

APRECA ha prodotto una chiara "Strategia di comunicazione e cooperazione", basata sul comitato direttivo di JBSE con 2 rappresentanti per partner. I partner comunicheranno via telefono, Zoom, Face Time, WhatsApp o e-mail.

Tutti i materiali del progetto saranno caricati e scambiati tramite l'account Dropbox di JBSE e APRECA produrrà una guida all'uso di JBSE Dropbox. Un gruppo WhatsApp JBSE è stato creato per facilitare la messaggistica istantanea attraverso una gamma completa di piattaforme e la costruzione di relazioni tra i membri dello staff coinvolti nel progetto.

I principali processi di coordinamento e di decisione saranno durante gli incontri transnazionali, strategicamente collocati durante tutto il progetto, dove sarà riservato del tempo per lavorare faccia a faccia in sottogruppi sui risultati del progetto; Video Conferenze ogni 2 mesi e Video Sessioni Collaborative per i sottogruppi che lavorano sui risultati del JBSE. Inoltre, incontri individuali faccia a faccia avranno luogo ad ogni incontro transnazionale tra il coordinatore del progetto e ogni partner, più 2 incontri tra ogni partner e il valutatore esterno.

Prenderemo in considerazione le differenze culturali e i bisogni dei paesi partner per produrre modelli completamente adattabili, guide e risorse di apprendimento per un'implementazione efficace in tutta l'UE.

Incoraggiamo gli scambi tra regioni e tra paesi, tra istituti VET e tra educatori VET. C'è un elemento intersettoriale nel progetto JBSE attraverso collegamenti con altri settori educativi, come l'educazione scolastica, l'educazione superiore, l'educazione degli adulti e dei giovani. I nostri modelli, guide e moduli di apprendimento interattivi possono essere adattati per l'uso in questi settori, aumentando così drasticamente l'impatto potenziale del progetto JBSE.

La cooperazione tra i partner faciliterà il processo di riprogettazione, rifocalizzazione e adattamento degli strumenti e dei metodi esistenti all'attuale ambiente in rapido cambiamento. Questo rappresenterà un vero e proprio veicolo per promuovere l'innovazione e la qualità dei modelli, delle risorse e delle opportunità di Job Shadowing a livello europeo, in linea con le politiche di sviluppo europee. Le situazioni differiscono tra i paesi europei e la ricerca fatta dai partner nei 4 paesi del partenariato prima della presentazione, più la ricerca continua che sarà intrapresa, sarà di valore in questo caso.

Il lavoro di squadra tra i partner europei permette un approccio più completo ai bisogni e alle soluzioni, in quanto promuove una maggiore comprensione delle diverse realtà, portando benefici al progetto in tutte le fasi di attuazione in termini di qualità del lavoro e dei risultati raggiunti.

I partner di JBSE credono con passione nel concetto di comunità di pratica. Tuttavia, il nostro modello di CoP non sarà limitato all'area locale ma costruito intorno all'intera area europea. I partner credono anche che le diverse generazioni abbiano competenze ed esperienze che, se condivise con altri gruppi generazionali, possono aumentare l'apprendimento e le opportunità di lavoro.

Risultati: Quali risultati del progetto & altri risultati vi aspettate che il progetto abbia?

Il progetto JBSE mira a produrre risultati tangibili. In primo luogo, la produzione di modelli pedagogici e di una guida per un Job Shadowing innovativo che includa opportunità a distanza, miste e di persona (R1). Poiché i partner continueranno la ricerca per prevedere le esigenze future e adattare il contenuto per adattarlo all'evoluzione del contesto e a come può influenzare i nostri gruppi target, il contenuto preciso sarà finalizzato solo durante la fase di progettazione e sviluppo.

In secondo luogo, la produzione di 4 moduli di apprendimento interattivo ad accesso variabile, ciascuno con una metodologia pedagogica adattata per massimizzare i benefici del job shadowing e facilitare l'aggiornamento digitale degli educatori VET.

Il 1^st modulo sarà 'preparare il job shadowing (R2). Il 2^nd modulo interattivo sarà 'massimizzare i benefici durante il periodo di job shadowing' (R3). Il modulo 3^rd interattivo sarà un "programma di valorizzazione post job shadowing", sfruttando al massimo le opportunità offerte dal Job Shadowing (R4). Il modulo 4 ^thinterattivo sarà una "guida per ospitare educatori veterinari per il job shadowing transnazionale virtuale/misto/in persona" (R5).

Le nostre risorse saranno open source, liberamente scaricabili in inglese e nelle 4 lingue del progetto. Gli utenti saranno in grado di adattare i materiali alle esigenze di specifici gruppi target. Questo permetterà agli educatori VET e alle scuole/organizzazioni di formazione di utilizzare i materiali che svilupperemo in questo progetto per fare una concreta differenza positiva per gli studenti VET. In questo modo, anche se la nostra attenzione principale sarà rivolta al personale VET, i nostri risultati saranno adattabili a tutte le categorie di educatori in tutta Europa.

Oltre a questi risultati, i partner svilupperanno un sito web, un canale YouTube, pagine di social media e 2 comunità di pratica specifiche per gli utenti finali per fornire un accesso facile e vario ai nostri risultati. Essi garantiranno la massima funzionalità e facilità d'uso, permettendoci di mostrare le storie di successo dei partecipanti e delle organizzazioni. Ulteriori dettagli in una sezione successiva.

I principali risultati e impatti del nostro progetto saranno: in primo luogo, l'aumento delle competenze e della conoscenza delle migliori pratiche per gli educatori VET porta a una migliore qualità dell'offerta di apprendimento. In secondo luogo, gli educatori VET qualificati portano alla creazione e all'uso più innovativo e pertinente delle risorse digitali ad accesso remoto/blended/face-to-face. In terzo luogo, una maggiore conoscenza del programma Erasmus+ e delle opportunità di finanziamento che porta a un maggior numero di opportunità di job shadowing. In quarto luogo, la fornitura di materiali innovativi e di un modello di lavoro che porti le organizzazioni a offrire opportunità di job shadowing al personale.

In quinto luogo, l'aumento del numero di partecipanti al job shadowing porta a una migliore condivisione delle migliori pratiche e a una migliore qualità dell'apprendimento offerto ai tirocinanti veterinari e ai dipendenti coinvolti nella formazione in servizio. Una maggiore familiarità del personale veterinario con i benefici della mobilità internazionale porta ad un aumento delle opportunità di mobilità dei tirocinanti. Questo è un risultato molto significativo in quanto è riconosciuto dall'Agenzia Nazionale Francese che il personale VET può essere il fattore decisivo che incoraggia i loro tirocinanti provenienti da ambienti svantaggiati ad avere il coraggio di firmare per un'esperienza di mobilità basata sul lavoro.

Infine, una maggiore consapevolezza delle migliori pratiche da tutta Europa che porta ad una maggiore rilevanza per il mercato del lavoro dell'offerta di apprendimento che porta ad avvicinare il mondo dell'istruzione e delle imprese.

Come ha detto Mutte, "il job shadowing può beneficiare dei progressi nelle tecnologie digitali e diventare una parte continua della buona pratica educativa attraverso scambi a distanza e mobilità fisica". Il progetto JobShadowEur mira a dare un contributo significativo a questo processo.